ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA PEDAGOGIA

DOCUMENTO BASE DEL PROGRAMA.

REFLEXIONES DE LOS ESTUDIANTES

PROPEDEUTICA

 

• PROPUESTA DE PROPEDEUTICA

 

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                                      LIC. EN PEDAGOGIA INFANTIL

CAMPO DE FORMACIÓN                 BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR

CURSO                                               EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA

SEMESTRE                                         PRIMERO

JORNADA                                           DIURNA

CREDITOS                                          3CREDITOS

INTENSIDAD HORARIA                     4 HORAS CLASES Y 5 DE TRABAJO

                                                             INDEPENDIENTE

PROFESORA             MARITZA DEL ROSARIO LEÓN VANEGAS.

CONTENIDOS DEL CURSO

v  Resumen de datos del programa de Lic. En pedagogía infantil. Compromiso correo electrónico institucional mleon@uniguajira.edu.co

v   

v   Antecedentes históricos de la pedagogía.

v  Constitución de la pedagogía como ciencia.

v  Pedagogía y epistemología.

v  Fundamentos de epistemología.

v  Pensar la educación para una nueva sociedad.

JUSTIFICACIÓN

Este programa está dirigido a jóvenes egresados de los colegios de bachillerato, a docentes en ejercicios y estudiantes egresados de los ciclos complementarios de las escuelas normales, con el propósito de obtener una preparación que lo posibilite a alcanzar en campo educativo no sólo en entendimiento y la preparación conceptual si no las competencias que espera de lo especifico y disciplinar trabajar, en relación a unas experimentaciones que consoliden la preparación para ser competentes en el mundo.

Este curso está  en el campo de formación BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR en el ciclo SOCIALIZACIÓN E INSTRUMENTACIÓN  y tiene como fundamento primordial especifico estudiar las posibles tareas de la Epistemología con respecto a la pedagogía, además mostrar la importancia que tiene emprender una reflexión epistemológica para sustentar el fundamento teórico de la pedagogía.

Se propone un curso permeado en las herramientas tecnológicas, visionando un Licenciado competitivo para la sociedad del conocimiento y actuante en el ciberespacio.

PROPOSITOS

General: El curso de epistemología y pedagogía esta en el primer semestre en el ciclo de socialización e instrumentación que tiene como propósito general el de desarrollar actividades que enfaticen la relación entre el “decir” y el “hacer” durante el cual el estudiante entrará en contacto con cursos que le permitan evidenciar elementos de la técnica, informática y la tecnología validados con respecto a la profesión de estudio.

Especifico:

Lograr una mirada histórica de la pedagogía como ciencia

Estudiar los principios metodológicos que han dado la base para la creación de modos que expresan el proceso de generación y adquisición del conocimiento.

Analizar e interiorizar la situación de la pedagogía en nuestro medio

Profundizar en el estudio del estatus epistemológico de la pedagogía.

Discutir sobre los antecedentes históricos de la pedagogía para que se inicie en el educando un discurso pedagógico.

CONTENIDOS TÉMATICOS BÁSICOS.

Programa académico, documento base de la Lic en Pedagogía Infantil.

Antecedentes históricos de la pedagogía

·         Platón: ¿una filosofía o una política de la educación?

·         El método mayéutica.

·         La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual.

·         Platón y la educación

·         Platón y Comenio

Constitución de la pedagogía como ciencia

• Como surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico.
• El estatus epistemológico de la pedagogía
• El objeto propio de la pedagogía.

Pedagogía y epistemología:  ¿una relación o un debate?

• Situación actual de la pedagogía en nuestro medio.
• Investigación y educación actual.
• El debate epistemológico en educación.
• Criterios para pensar la educación
• Cambio de actitud epistemológica.

Pedagogía como reflexión critica

• Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación.
• Que implica pensar hoy la pedagogía.
• Transformaciones curriculares fundamentadas desde la pedagogía.
• La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía.
• Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía.

Pensar la educación para una nueva sociedad.

• Pedagogía y postmodernidad.
• La educación y la construcción de un nuevo país.

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 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Resumen de datos del programa de Lic. En pedagogía infantil.  Correo electrónico institucional.

TEMAS:

• Pertinencia del programa
• Pensamiento institucional
• Misión institucional
• Visión y valores institucionales
• Misión y visión de la facultad de ciencias de la educación
• Condiciones de calidad del programa
• Plan de estudio y créditos académicos.

PROPOSITOS:

• Lograr que los estudiantes interioricen los fundamentos básicos del programa de estudio Lic. En pedagogía infantil.
• Analizar los aspectos de calidad del programa y su relación con la realidad vivida en la dinámica de la universidad.
• Destacar la misión y la visión de la universidad y de la facultad con el fin de lograr el sentido de pertenencia y la apropiación de los estudios.

INDICADORES METODOLOGICOS:

• Explicación del documento resumen de datos del programa
• Lectura sostenida en el curso del documento
• Preguntas en el salón y aportes
• Trabajo en grupo del documento para socializarlo en el salón de clases.

EVALUACIÓN:

Aportes, intervenciones y el trabajo en grupo socializado en el salón de clases.

TIEMPO:

Ocho horas.

BIBLIOGRAFIA: Documento de datos del programa Académico

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Antecedentes históricos de la pedagogía.

TEMAS:

• Platón ¿una filosofía o una política de la educación?
• El método mayéutica.
• La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual.
• Platón y la educación
• Platón y Comenio.

PROPOSITOS:

• Destacar la importancia que tienen los antecedentes históricos de la pedagogía.
• Estudiar el pensamiento de Platón y Comenio.
• Lograr que los educandos comprendan como se ha constituido lo que hemos denominado discurso pedagógico.

INDICADORES METODOLOGICOS:

• Explicación de la unidad de estudio
• Resumen individual de la unidad de estudio.
• Foro en clase del tema de la unidad de estudio.

EVALUACIÓN:

Aportes, intervenciones y el trabajo individual de la unidad de estudio.

TIEMPO:

Cuatro  horas.

BIBLIOGRAFIA:

José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capitulo 4.

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Constitución de la pedagogía como ciencia.

TEMAS:

• Como surge y se constituye históricamente el discurso prdagógico.
• El estatuto epistemológico de la pedagogía
• El objeto propio de la pedagogía.

PROPOSITOS:

• Lograr que los estudiantes tengan claridad del objeto de estudio de la pedagogía y porque es una ciencia social.
• Estudiar las bases del discurso pedagógico.
• Iniciar un intento de discurso en los alumnos que sirva de base para su formación como licenciados en pedagogía infantil.

INDICADORES METODOLOGICOS:

• Explicación de la unidad de estudio
• Evaluación individual de la unidad de estudio.
• Foro en clase del tema de la unidad de estudio.

EVALUACIÓN:

Aportes, intervenciones y evaluación  individual de la unidad de estudio.

TIEMPO:

Cuatro  horas.

BIBLIOGRAFIA:

José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capitulo 5.

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Pedagogía y Epistemología: ¿una relación o un debate?

TEMAS:

• Situación actual de la pedagogía en nuestro medio.
• Investigación y educación actual.
• El debate epistemológico en educación.
• Criterios para pensar la educación.
• Cambios de actitud epistemológica.
•  

PROPOSITOS:

• Permitir que el educando pueda conocer como se produce el conocimiento. Conocer, comprender y aplicar la estructura de la investigación científica.
• Lograr interiorizar la diferencia de lo que es el significado del método como proceso de transmisión del conocimiento.
• Distinguir las dos actividades básicas con relación al conocimiento. Enseñar, Investigar.

INDICADORES METODOLOGICOS:

v  Lectura del eje temático

• Explicación de la unidad de estudio
• Evaluación individual de la unidad de estudio.
• Foro en clase del tema de la unidad de estudio.

EVALUACIÓN:

Aportes, intervenciones y evaluación  individual de la unidad de estudio.

TIEMPO:

Cuatro  horas.

BIBLIOGRAFIA:

José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capitulo 7.

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Pedagogía como reflexión crítica.

TEMAS:

• Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación
• Qué implica pensar hoy la pedagogía.
• Transformaciones curriculares fundamentadas desde la pedagogía.
•  La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía
• Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía.

PROPOSITOS:

• Lograr que el estudiante pueda entender lo que la pedagogía ha avanzado y cuál es el que se puede llamar CONSENSO RACIONAL.
• Explicar profundamente la elaboración del actual currículo y la superación del paradigma pasado.
• Estudiar que implica pensar hoy la pedagogía.

INDICADORES METODOLOGICOS:

v  Lectura del eje temático

• Explicación de la unidad de estudio
• Trabajo escrito y evaluación escrita.

EVALUACIÓN:

Aportes, intervenciones y producción escrita de la unidad de estudio.

TIEMPO:

Seis  horas.

BIBLIOGRAFIA:

José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capitulo 8.

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA                         LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

CAMPO DE FORMACIÓN      BÁSICO GENERAL DISCIPLINAR.

CURSO                                    EPISTEMOLOGIA Y PEDAGOGIA.

SEMESTRE                             PRIMERO

JORNADA                               DIURNA.

UNIDAD DE ESTUDIO: Pensar la educación para una nueva sociedad.

TEMAS:

• Pedagogía  y postmodernidad.
• La educación y la construcción de un nuevo país.

PROPOSITOS:

• Proponer la reflexión de un nuevo paradigma que exige un cambio radical en las prácticas pedagógicas actuando como el centro único el proceso pedagógico.
• Estudiar detenidamente la apertura a la posmodernidad promoviendo un nuevo enfoque investigativo como principal elemento del modelo educativo.

INDICADORES METODOLOGICOS:

v  Lectura del eje temático

• Explicación de la unidad de estudio
• Trabajo escrito y evaluación escrita.
• Mesa de trabajo

EVALUACIÓN:

Exposiciones

Aportes, intervenciones y producción escrita de la unidad de estudio.

TIEMPO:

Seis  horas.

BIBLIOGRAFIA:

José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capitulo 2.

EVALUACIÓN:

Se plantea la evaluación de este curso como un proceso del conocimiento, donde el estudiante es el centro del proceso y es necesario la integridad del estudiante, la responsabilidad, puntualidad, transparencia, participación y la producción y entrega de los trabajos e investigaciones asignadas.

Este proceso está inspirado en la norma de la institución y la exigencia de los porcentajes aprobados y se debe presentar por parte del profesor tres notas que el estudiante conoce de forma directa por el profesor en el aula y luego la sube a la plataforma virtual de la institución.

Se tiene en cuenta al estudiante como un ser pensante en constante cambio y transformación.

Trato de proponer en este curso en la primera etapa de Socialización e Instrumentación del campo formación Básico General Disciplinar iniciar una transformación en el discurso, un cambio de actitud y una proyección o tendencia a la investigación y al que hacer en su formación como futuro licenciado.

BIBLIOGRAFIA:

Se propone como texto guía del curso el libro:

v  José Iván Bedoya M. Epistemología y pedagogía. ECDE ediciones, capítulos 2, 4, 5, 7,8.

Además:

v  Bohm. W.   La imagen del maestro en el correr de la historia, En estudios educativos, Medellín segundo semestre 1980.

v  Comenio, J. A.  Didáctica Magna México, Porrúa, 1976.

v  Dewey, J.  Experiencia y educación, Buenos AIRES, Losada, 1974.

v  Zuleta, E.  Educación y filosofía y Kant y la Educación, en Educación y Democracia. Bogotá tercer milenio, 1995.

EXPERIENCIAS ESCRITA POR LOS ESTUDIANTES.

Los estudiantes  opinan de la propedeutica:
Es una guia completa.
Nos sirve para la planeación y organización de los estudios.
Ayuda a desarrollar competencias para nuestra formación como Licenciados.
Fue presentada el primer día de clase.

Antecedentes Historicos de la Pedagogía.